Quarta- 28/10
Para integrar, já que chegaram mais alunos novos, e concentrar brincamos de " cachorro e dono".Após um aquecimento corporal, em duplas brincamos de espelho. Após experimentarem, cada dupla elaborou sua sequência de movimentos e apresentou pra turma.
Na segunda parte da aula, continuando a proposta de espelho, desenhamos um o rosto do outro!
Quinta-29/10
Juntamos as turmas. Eu e Júlia, pois haviam poucos alunos.
Fizemos a mesma proposta da aula de quarta feira.
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
quarta-feira, 28 de outubro de 2009
Uma coisa afeta outra!
Queria registrar aqui o quanto afeta o PROGRAMA o fato dos salários atrasarem....
Um arte educador não vêm....O outro dá aula sozinho...Os alunos sentem falta do professor...A linguagem desse arte educador se compromete dentro do planejamento....O Planejamento não se cumpre...Os pais ficam chateados...
Enfim...
Por mais que as respostas sejam " é a contabilidade, é o financeiro, é a burocracia". Isso além de afetar a vida dos arte educadores, também interfere no PROGRAMA!
Isso me deixa muito triste e desmotivada!
Um arte educador não vêm....O outro dá aula sozinho...Os alunos sentem falta do professor...A linguagem desse arte educador se compromete dentro do planejamento....O Planejamento não se cumpre...Os pais ficam chateados...
Enfim...
Por mais que as respostas sejam " é a contabilidade, é o financeiro, é a burocracia". Isso além de afetar a vida dos arte educadores, também interfere no PROGRAMA!
Isso me deixa muito triste e desmotivada!
terça-feira, 27 de outubro de 2009
Dias 21 e 22
Quarta- 21/10
Fizemos em roda, uma música da cultura Guarani, que aprendemos com o Felipe! Com muita energia os alunos interagiram e ficaram bastante concentrados. Em seguida conversamos sobre Floresta e cada um escolheu um bicho!
Com tintas nos pintamos e nos caracterizamos dos nossos bichos e dentro de uma brincadeira escolhemos o modo desses bichos se movimentarem.
Após tudo isso fizemos uma orquestra de sons corporais, onde cada um improvisava.
A partir de tudo isso, em 2 grupos fizeram uma criação, que fosse em roda e tivesse um " Som" característico.
Foi bem interessante!
Quinta- 22/10
Nessa quinta vieram poucos alunos. Conversei para saber o porquê de tantas faltas, mas os alunos presentes não souberam falar...
Os alunos comentaram que gostaram bastante o exercicio da aula anterior de " dublar" o outro, entamos resolvemos continuar nesse caminho.
Iniciamos com um trabalho de improvisação, onde situações diversas eram realizadas " Jogar futebol, subir,escorregar, etc".
A partir dessas ações, em duplas criaram diálogos corporais.
Em seguida em grupos, usando dessas ações somente e de sons fizeram uma " Cena" sem uso da fala.
Como estavam em poucos, a turma estava bastante concentrada e a aula rendeu muito! Até brincamos um pouco no final!
Fizemos em roda, uma música da cultura Guarani, que aprendemos com o Felipe! Com muita energia os alunos interagiram e ficaram bastante concentrados. Em seguida conversamos sobre Floresta e cada um escolheu um bicho!
Com tintas nos pintamos e nos caracterizamos dos nossos bichos e dentro de uma brincadeira escolhemos o modo desses bichos se movimentarem.
Após tudo isso fizemos uma orquestra de sons corporais, onde cada um improvisava.
A partir de tudo isso, em 2 grupos fizeram uma criação, que fosse em roda e tivesse um " Som" característico.
Foi bem interessante!
Quinta- 22/10
Nessa quinta vieram poucos alunos. Conversei para saber o porquê de tantas faltas, mas os alunos presentes não souberam falar...
Os alunos comentaram que gostaram bastante o exercicio da aula anterior de " dublar" o outro, entamos resolvemos continuar nesse caminho.
Iniciamos com um trabalho de improvisação, onde situações diversas eram realizadas " Jogar futebol, subir,escorregar, etc".
A partir dessas ações, em duplas criaram diálogos corporais.
Em seguida em grupos, usando dessas ações somente e de sons fizeram uma " Cena" sem uso da fala.
Como estavam em poucos, a turma estava bastante concentrada e a aula rendeu muito! Até brincamos um pouco no final!
sexta-feira, 23 de outubro de 2009
dias 14 e 15 de Outubro
Quarta- 14 de Outubro
A partir da construção de " formas" com o corpo da semana passada, fizemos brincadeiras e dinâmicas de andar e correr pelo espaço e em alguns momentos ter que se relacionar com o outro, em contato corporal.
Como chegaram alunos novos, retomamos a sensibilização sonora, de modo que ficassem relaxados e à vontade para criar.
Em grupos iniciamos um trabalho de "preencher espaços" dos corpos, moldando em grupos, esculturas corporais.
Foi muito interessante!
Quinta-15 de Outubro
Hoje, dia dos professores, recebemos de duas alunas uma homenagem. Elas cantaram uma música pra nós, foi emocionante!
Começamos com um trabalho de espaço, pensando em formar triângulos com os olhares. Para entenderem melhor, marcamos os triângulos com barbante.
Em seguida, em grupos fizemos um trabalho de improvisação de cenas. Um grupo fazia a cena e o outro " dublava" as falas. Foi muito divertido, eles amaram!
A partir da construção de " formas" com o corpo da semana passada, fizemos brincadeiras e dinâmicas de andar e correr pelo espaço e em alguns momentos ter que se relacionar com o outro, em contato corporal.
Como chegaram alunos novos, retomamos a sensibilização sonora, de modo que ficassem relaxados e à vontade para criar.
Em grupos iniciamos um trabalho de "preencher espaços" dos corpos, moldando em grupos, esculturas corporais.
Foi muito interessante!
Quinta-15 de Outubro
Hoje, dia dos professores, recebemos de duas alunas uma homenagem. Elas cantaram uma música pra nós, foi emocionante!
Começamos com um trabalho de espaço, pensando em formar triângulos com os olhares. Para entenderem melhor, marcamos os triângulos com barbante.
Em seguida, em grupos fizemos um trabalho de improvisação de cenas. Um grupo fazia a cena e o outro " dublava" as falas. Foi muito divertido, eles amaram!
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
Ola povo, esta semana começa com uma nova perspectiva no modo de encaminhar nossos trabalhos, visando datas de encerramento do ano, direcionaremos as atividades para que delas se consiga uma espécie de “produto artístico”. Por favor, não encanem com o termo, relevante aqui é que isso nos da um trabalho enorme, uma vez que a turma mudou. Como relacionar as experiências que tivemos ao longo deste ano e quais serão os sentidos que nelas nossos amiguinhos terão dado? Veremos...
Turma Azul, quarta, 7/10/2009.
Com tal propósito começamos a aula com um jogo musical para aquecermo-nos, logo depois corremos contra o tempo para finalmente encerrarmos a atividade proposta em outra aula que era de recriarmos espaços com canudos que temos, espaços estes que foram desenhados anteriormente. Bom até ai tudo bem, mas o complicado foi construir mecanismos para que estes canudos ficassem na posição que desejávamos. Depois de muitas tentativas, resolvemos construir os objetos com o corpo. Então voilà. Ficou bem interessante.
Turma Verde, quinta 8/10/2009
Ai um dia atípico, eles estavam muito acelerados. Fizemos uma brincadeira e foi ótimo, então evoluímos para uma atividade criativa, que era matéria recorrente da aula anterior, ai a coisa empacou que nem burro! Acho que pelas novas pessoas, talvez questões que eles trazem da escola, uma vez que a grande maioria estuda na mesma classe. Não sei ao certo, sei que assim foi. Nada se criava. Os olhos buscavam a aprovação alheia, então não deu jeito; vamos nos socializar! Brincamos de rouba-bandeia, pega-pega Gato e rato, e uma porção de outras que eu nem me lembrava mais.
Foi produtivo e divertido, mas quanto a nosso propósito anterior, não sei bem, fato é que essa turma mudou bastante. Pensaremos em como relacionar as atividades já realizadas com a tarefa da criação, mas o pepino fica em como relacionar atividades que não são do universo coletivo de toda a turma.
Turma Azul, quarta, 7/10/2009.
Com tal propósito começamos a aula com um jogo musical para aquecermo-nos, logo depois corremos contra o tempo para finalmente encerrarmos a atividade proposta em outra aula que era de recriarmos espaços com canudos que temos, espaços estes que foram desenhados anteriormente. Bom até ai tudo bem, mas o complicado foi construir mecanismos para que estes canudos ficassem na posição que desejávamos. Depois de muitas tentativas, resolvemos construir os objetos com o corpo. Então voilà. Ficou bem interessante.
Turma Verde, quinta 8/10/2009
Ai um dia atípico, eles estavam muito acelerados. Fizemos uma brincadeira e foi ótimo, então evoluímos para uma atividade criativa, que era matéria recorrente da aula anterior, ai a coisa empacou que nem burro! Acho que pelas novas pessoas, talvez questões que eles trazem da escola, uma vez que a grande maioria estuda na mesma classe. Não sei ao certo, sei que assim foi. Nada se criava. Os olhos buscavam a aprovação alheia, então não deu jeito; vamos nos socializar! Brincamos de rouba-bandeia, pega-pega Gato e rato, e uma porção de outras que eu nem me lembrava mais.
Foi produtivo e divertido, mas quanto a nosso propósito anterior, não sei bem, fato é que essa turma mudou bastante. Pensaremos em como relacionar as atividades já realizadas com a tarefa da criação, mas o pepino fica em como relacionar atividades que não são do universo coletivo de toda a turma.
sexta-feira, 2 de outubro de 2009
30
30/09-Tarde
Dando continuidade à temática de espaço, a partir dos desenhos dos espaços do CEU,criamos com canudos maneiras de representar esses espaços. Em seguida nesses espaços, criamos sons e movimentos.
Dando continuidade à temática de espaço, a partir dos desenhos dos espaços do CEU,criamos com canudos maneiras de representar esses espaços. Em seguida nesses espaços, criamos sons e movimentos.
23 e 24
23/09-quarta - Tarde
Com a chegada dos instrumentos, experimentamos sonoridades e possibilidades diferentes. Com alguns objetos criaram um espaço comum à partir dos sons que estavam acontecendo.
24/09-quinta - Tarde
Iniciamos com uma dinâmica de concentração e integração, por terem alunos novos.Experimentamos os instrumentos e iniciamos a tocar e cantar algumas músicas de coco e ciranda.Em seguida um grupo criava sons e o outro, com os olhos fechados,criavam movimentos a partir do que sentiam da música.
Com a chegada dos instrumentos, experimentamos sonoridades e possibilidades diferentes. Com alguns objetos criaram um espaço comum à partir dos sons que estavam acontecendo.
24/09-quinta - Tarde
Iniciamos com uma dinâmica de concentração e integração, por terem alunos novos.Experimentamos os instrumentos e iniciamos a tocar e cantar algumas músicas de coco e ciranda.Em seguida um grupo criava sons e o outro, com os olhos fechados,criavam movimentos a partir do que sentiam da música.
16 e 17
16/09-quarta - Tarde
Conversa sobre espaço, movimentos e ações. Fizemos movimentos, de duas maneiras. A primeira em um espaço bem pequeno, de maneira que estivesse “apertados” e em seguida, bem afastados uns dos outros, podendo se movimentar livremente. Saímos pelo CEU percebendo e registrando com desenhos os espaços que achavam interessantes.
17/09-quinta - Tarde
Conversa sobre espaço, movimentos e ações. Fizemos movimentos, de duas maneiras. A primeira em um espaço bem pequeno, de maneira que estivesse “apertados” e em seguida, bem afastados uns dos outros, podendo se movimentar livremente. Saímos pelo CEU percebendo e registrando com desenhos os espaços que achavam interessantes.
Conversa sobre espaço, movimentos e ações. Fizemos movimentos, de duas maneiras. A primeira em um espaço bem pequeno, de maneira que estivesse “apertados” e em seguida, bem afastados uns dos outros, podendo se movimentar livremente. Saímos pelo CEU percebendo e registrando com desenhos os espaços que achavam interessantes.
17/09-quinta - Tarde
Conversa sobre espaço, movimentos e ações. Fizemos movimentos, de duas maneiras. A primeira em um espaço bem pequeno, de maneira que estivesse “apertados” e em seguida, bem afastados uns dos outros, podendo se movimentar livremente. Saímos pelo CEU percebendo e registrando com desenhos os espaços que achavam interessantes.
2 e 3/09
02/09-quarta - tarde
Iniciamos a trabalhar a proposta Espacial. Em grupo, com contato corporal, através de comandos, se deslocavam pela sala. Em seguida nos movimentando pensando no som e balanço da água. Assistimos ao filme “Fantasia” observando sons, cores, formas e movimentos.
03/09-quinta - tarde
Iniciamos a trabalhar a proposta Espacial. Em grupo, com contato corporal, através de comandos, se deslocavam pela sala. Em seguida nos movimentando pensando no som e balanço da água
Iniciamos a trabalhar a proposta Espacial. Em grupo, com contato corporal, através de comandos, se deslocavam pela sala. Em seguida nos movimentando pensando no som e balanço da água. Assistimos ao filme “Fantasia” observando sons, cores, formas e movimentos.
03/09-quinta - tarde
Iniciamos a trabalhar a proposta Espacial. Em grupo, com contato corporal, através de comandos, se deslocavam pela sala. Em seguida nos movimentando pensando no som e balanço da água
terça-feira, 1 de setembro de 2009
TEATRO!
Dia 27/08
Unimos as turmas e juntos fizemos uma aula diferente. Trabalhos exercícios de improvisação e criação a partir de objetos, pensando em cenas. No final, em grupos criaram cenas mais elaboradas.
A turma se interessa bastante por "Criações", sejam corporais, misicais e até teatrais, mesmo sem experiência dos arte educadores nessa linguagem. Enfim, essa é uma turma bastante sensível e aberta às propostas do PIÁ. Para eles o importante é estar em grupo, interagindo, aprendendo e criando criando criando.
Isso nos deixa muito satisfeitos!
Espaço- direções
AZUL Dia 26/08
Trabalhamos noção espacial através de exercícios corporais de direções. Para tornar mais lúdico, vendamos os olhos de uma pessoa e essa através de comandos encontrava o objeto que escolhemos. Mostramos o vídeo do PIÁ e conversamos sobre o evento na Praça.
Percebemos a dificuldade desses alunos em relação à noção espacial. Lateralidade, noção de direções e até como se referirem à direita, esquerda.
Possivelmente, com esse trabalho, de maneira lúdica, essa questão pôde ser trabalhada!
Trabalhamos noção espacial através de exercícios corporais de direções. Para tornar mais lúdico, vendamos os olhos de uma pessoa e essa através de comandos encontrava o objeto que escolhemos. Mostramos o vídeo do PIÁ e conversamos sobre o evento na Praça.
Percebemos a dificuldade desses alunos em relação à noção espacial. Lateralidade, noção de direções e até como se referirem à direita, esquerda.
Possivelmente, com esse trabalho, de maneira lúdica, essa questão pôde ser trabalhada!
sexta-feira, 28 de agosto de 2009
Enfim retorno
19/8/2009 e 20/08/2009
Azul
Após muito tempo de paralisação achamos conveniente começarmos com atividades divertidas. Escolhemos então trabalhar sem uso da fala, somente por gestos.
Fizemos os seguintes jogos:
- Mímica de como foi as longas férias.
- Fizemos uma dinâmica de observação, onde um por vez observava os colegas, que utilizavam adereços, depois estes colegas trocavam entre si os adereços para o observador se lembrar.
- Com a mesma dinâmica propomos que ao invés da troca de adereços, a forma que cada um construía com o corpo era alterada para o observador lembrar-se.
Verde
Repetimos a fórmula, e as escolhas, mas essa turma foi para um desfecho diferente.
- Mímica de como foi as longas férias.
- Fizemos uma dinâmica de observação, onde um por vez observava os colegas, que utilizavam adereços, depois estes colegas trocavam entre si os adereços para o observador se lembrar.
- O observador construiu com o corpo dos colegas formas que nós educadores propusemos, essa forma deveria ser construída coletivamente, com a interação dos corpos. Por fim fotografamos e mostramos em terceira pessoa o que havia criado.
Azul
Após muito tempo de paralisação achamos conveniente começarmos com atividades divertidas. Escolhemos então trabalhar sem uso da fala, somente por gestos.
Fizemos os seguintes jogos:
- Mímica de como foi as longas férias.
- Fizemos uma dinâmica de observação, onde um por vez observava os colegas, que utilizavam adereços, depois estes colegas trocavam entre si os adereços para o observador se lembrar.
- Com a mesma dinâmica propomos que ao invés da troca de adereços, a forma que cada um construía com o corpo era alterada para o observador lembrar-se.
Repetimos a fórmula, e as escolhas, mas essa turma foi para um desfecho diferente.
- Mímica de como foi as longas férias.
- Fizemos uma dinâmica de observação, onde um por vez observava os colegas, que utilizavam adereços, depois estes colegas trocavam entre si os adereços para o observador se lembrar.
- O observador construiu com o corpo dos colegas formas que nós educadores propusemos, essa forma deveria ser construída coletivamente, com a interação dos corpos. Por fim fotografamos e mostramos em terceira pessoa o que havia criado.
segunda-feira, 1 de junho de 2009
27 ou 28
Quarta- turma AZUL
Continuamos a proposta de pensar o espaço de cada um , nas artes visuais.Demos a proposta que desenhassem o lugar que imaginavam que os pais viviam e em seguida fizemos recorte e construímos um mesmo ESPAÇO.
Seguimos com desenhos de observação dos rostos, passando em roda, cada um desenhou um pouco do outro.
É muito emocionante ver como imaginam ter sido onde os pais viveram.Podemos notar que têm prazer em imaginar e principalmente falar sobre isso, sobre suas vidas.
quinta- turma VERDE
Demos continuidade à aula passada, com a colagem dos espaços de cada um.Em seguida fizemos a proposta de um desenhar o rosto do outro, passando em roda para todos colaborarem.
Como tínhamo pedido, alguns alunos levaram instrumentos e então, em grupos criaram sons a partir de alguns temas ( Carnaval, cidade, floresta).
Obs: Na observação dos rostos dos outros, a maioria da turma, optou por inventar características que não existiam, como orelhas gigantes, nariz estranho, etc. Ou seja, partiram para " Zombar" do outro.
Conversamos que essa não era a proposta e como estavam se divertindo cada um tirou uma fotografia com esse desenho.
As criações de sons foram bastante interessantes, podemos notar que gostam bastante de estar em grupo e mostrar pros outros.
Continuamos a proposta de pensar o espaço de cada um , nas artes visuais.Demos a proposta que desenhassem o lugar que imaginavam que os pais viviam e em seguida fizemos recorte e construímos um mesmo ESPAÇO.
Seguimos com desenhos de observação dos rostos, passando em roda, cada um desenhou um pouco do outro.
É muito emocionante ver como imaginam ter sido onde os pais viveram.Podemos notar que têm prazer em imaginar e principalmente falar sobre isso, sobre suas vidas.
quinta- turma VERDE
Demos continuidade à aula passada, com a colagem dos espaços de cada um.Em seguida fizemos a proposta de um desenhar o rosto do outro, passando em roda para todos colaborarem.
Como tínhamo pedido, alguns alunos levaram instrumentos e então, em grupos criaram sons a partir de alguns temas ( Carnaval, cidade, floresta).
Obs: Na observação dos rostos dos outros, a maioria da turma, optou por inventar características que não existiam, como orelhas gigantes, nariz estranho, etc. Ou seja, partiram para " Zombar" do outro.
Conversamos que essa não era a proposta e como estavam se divertindo cada um tirou uma fotografia com esse desenho.
As criações de sons foram bastante interessantes, podemos notar que gostam bastante de estar em grupo e mostrar pros outros.
20 e 21
quarta- turma AZUL
Criamos em grupo composições usando como tema os alunos e arte-educadores. Voltando ao trabalho de memória e busca pelas origens, orientamos que cada um desenhasse na folha sulfite um dia, lugar, marcante em sua história.Ouvimos as exolicações de todos e iniciamos uma colagem desses desenhos, com a proposta de UNIR e compor um mesmo espaço.
quinta-turma VERDE
Proposta de trabalhar o conceito de ESPAÇO.
Iniciamos com brincadeiras que ocupassem o espaço através de interações com o grupo. em seguida fora, colocados diversos obstáculos na sala até que os próprios alunos passaram a ser obstáculos uns para os outros.
Para direcionar, em duplas, um deveria " passar pelo outro", pensando nos espaços do corpo.
Iniciamos a proposta de desenhar no espaço da folha como imaginavam ser o lugar que os pais viveram.
OBS: Foi uma aula com muita energia, pode- se dizer que o grupo estava bastante eufórico e entraram totalmente na proposta.Quando desenharam, foi interessante ouvir o lugar que cada um inventou, uma vez que um aluno desenhou a casa do pai ao lado de um vulcão e outra aluna desenhou ETS em Minas Gerais.
Criamos em grupo composições usando como tema os alunos e arte-educadores. Voltando ao trabalho de memória e busca pelas origens, orientamos que cada um desenhasse na folha sulfite um dia, lugar, marcante em sua história.Ouvimos as exolicações de todos e iniciamos uma colagem desses desenhos, com a proposta de UNIR e compor um mesmo espaço.
quinta-turma VERDE
Proposta de trabalhar o conceito de ESPAÇO.
Iniciamos com brincadeiras que ocupassem o espaço através de interações com o grupo. em seguida fora, colocados diversos obstáculos na sala até que os próprios alunos passaram a ser obstáculos uns para os outros.
Para direcionar, em duplas, um deveria " passar pelo outro", pensando nos espaços do corpo.
Iniciamos a proposta de desenhar no espaço da folha como imaginavam ser o lugar que os pais viveram.
OBS: Foi uma aula com muita energia, pode- se dizer que o grupo estava bastante eufórico e entraram totalmente na proposta.Quando desenharam, foi interessante ouvir o lugar que cada um inventou, uma vez que um aluno desenhou a casa do pai ao lado de um vulcão e outra aluna desenhou ETS em Minas Gerais.
sexta-feira, 29 de maio de 2009
Novidades!
Olá queridos poucos seguidores. Hoje iremos alterar o modo como vínhamos encaminhando esta página, isso, meus caros, é para a melhor compreensão de quem conhecerá nossos companheiros através deste blog.
Trata-se de duas turmas com a mesma faixa etária, nove e dez anos, e que tiveram, portanto, um mesmo encaminhamento inicial, que agora aponta para lugares diferentes.
A primeira é a turma de quarta, combinemos aliás que está é a última vez que a chamaremos assim, por conta do inevitável substantivo que se dará para a turma do dia seguinte..., está é muito criativa corporalmente, eles simplesmente se jogam na proposta, topam de tudo. Sabemos que isso tem um pé nas atividades que fizemos para a socialização do grupo que tinha o motivo “contato”, mas essa tendência persiste, e contamina os novos. Alem disto, é uma turma extremamente concentrada e aplicada.
Outra característica que eu acho que merece menção neste texto, até pela dificuldade de escrever a respeito no relatório diário, é que ao longo de uma pesquisa que iniciamos acerca de quais eram suas origens, como são seus pais, de onde vem seus hábitos, sua cultura, abrimos um canal para a conversa franca, que coube dizer com incrível naturalidade “...meu pai me abandonou, quando eu tinha 4 anos...”, “- Ah, você deu sorte, por que o meu me deixou mais nova e nem as roupas foi buscar!” e todos riram, simples assim. Sei que aqui não há nem uma novidade, e que isso pode suar muito apelativo, não duvido de seu discernimento caro seguidor, mas se não levarmos isso em consideração para tomarmos qualquer conclusão sobre qualquer aspecto deste programa duvidaria de nossa capacidade analítica.
Ao problema do nome.Chamaremos de turma Azul, só para facilitar a organização de nossa página.
Que tal turma Verde?
Essa é maior desde o começo, uma turma muito alegre e muito inteligente. Acho que existe nesta uma tendência ao adolescentismo,não sei se a palavra existe, mas devia, e sei que sabes do que se trata, pois bem, isso implica na liberdade pessoal que dependo muitas vezes da aprovação do grupo, porem é sutil, nada que mereça muitas linhas, mesmo porque eles se divertem muito em fazer graça, logo, acham estranho e, por sua vez, engraçado as propostas de criar sons, gestos movimentos, etc. Precisamos muitas vezes nos controlar para direcionar a proposta. Penso em aperfeiçoar esta propensão ao cômico, elaborando atividades que permitam esses momentos, me questiono porem se isso não os levaria ao desinteresse do que se deve encarar com seriedade.
Ficamos assim então, e, por favor, deixe um comentário, isso nos estimula a trocar através desta página, parece as vezes que estamos gritando no espaço sideral, agradecemos pela paciência de ter lido até aqui e esperamos que gostem do que vem pela frente.
Trata-se de duas turmas com a mesma faixa etária, nove e dez anos, e que tiveram, portanto, um mesmo encaminhamento inicial, que agora aponta para lugares diferentes.
A primeira é a turma de quarta, combinemos aliás que está é a última vez que a chamaremos assim, por conta do inevitável substantivo que se dará para a turma do dia seguinte..., está é muito criativa corporalmente, eles simplesmente se jogam na proposta, topam de tudo. Sabemos que isso tem um pé nas atividades que fizemos para a socialização do grupo que tinha o motivo “contato”, mas essa tendência persiste, e contamina os novos. Alem disto, é uma turma extremamente concentrada e aplicada.
Outra característica que eu acho que merece menção neste texto, até pela dificuldade de escrever a respeito no relatório diário, é que ao longo de uma pesquisa que iniciamos acerca de quais eram suas origens, como são seus pais, de onde vem seus hábitos, sua cultura, abrimos um canal para a conversa franca, que coube dizer com incrível naturalidade “...meu pai me abandonou, quando eu tinha 4 anos...”, “- Ah, você deu sorte, por que o meu me deixou mais nova e nem as roupas foi buscar!” e todos riram, simples assim. Sei que aqui não há nem uma novidade, e que isso pode suar muito apelativo, não duvido de seu discernimento caro seguidor, mas se não levarmos isso em consideração para tomarmos qualquer conclusão sobre qualquer aspecto deste programa duvidaria de nossa capacidade analítica.
Ao problema do nome.Chamaremos de turma Azul, só para facilitar a organização de nossa página.
Que tal turma Verde?
Essa é maior desde o começo, uma turma muito alegre e muito inteligente. Acho que existe nesta uma tendência ao adolescentismo,não sei se a palavra existe, mas devia, e sei que sabes do que se trata, pois bem, isso implica na liberdade pessoal que dependo muitas vezes da aprovação do grupo, porem é sutil, nada que mereça muitas linhas, mesmo porque eles se divertem muito em fazer graça, logo, acham estranho e, por sua vez, engraçado as propostas de criar sons, gestos movimentos, etc. Precisamos muitas vezes nos controlar para direcionar a proposta. Penso em aperfeiçoar esta propensão ao cômico, elaborando atividades que permitam esses momentos, me questiono porem se isso não os levaria ao desinteresse do que se deve encarar com seriedade.
Ficamos assim então, e, por favor, deixe um comentário, isso nos estimula a trocar através desta página, parece as vezes que estamos gritando no espaço sideral, agradecemos pela paciência de ter lido até aqui e esperamos que gostem do que vem pela frente.
quarta-feira, 27 de maio de 2009
Quarta- 13/05
Esta tarde pudemos usufruir de um espaço confortável para desenvolvermos questões musicais, o teatro.
Pegamos como ponto em comum para a idéia de interdisciplinaridade o conceito de sobreposição. Discutimos como isso se dá na música e na dança e desenvolvemos a seguinte atividade:
Cantamos escravos de Jó atentos a questão da afinação. Depois dançamos a coreografia, que é sempre feito cantando de um modo diferente, monossilábico e terminando sem cantar, mas com a melodia na cabeça, o que fortalece a idéia de ritmo.
Depois cantamos em cânone, fomos nos dividindo cada vez em um número maior de grupos, o que foi construindo a textura da sobreposição, nos acompanhamos com palmas e com o som que nossos pés faziam ao bater no chão.
Construímos mais tarde um seqüência de movimentos, depois de todos termos aprendido, cada individuo começou-a em um tempo diferente.
Terminamos com uma pequena apresentação, divididos em dois grupos, eles puderam observar e serem observados.
Conversamos a respeito da escola em que estudam, todos estavam revoltados por conta da quantidade enorme de aulas vagas.
quinta-14-05
Em grupos, criamos sobreposições com a música Escravos de Jó e possíveis derivações.Exploramos modos de andar em diferentes ritmos e em seguida cada um criou sua sequência corporal.Pensando na idéia de sobreposições, em grupo, criaram sequências unisson e em cânone.
Conversamos também sobre as aulas vagas e o que esses alunos pensavam disso tudo.Trata-se de um caso bastante complexo, que acontecesse na comunidade. Muitos alunos nem ao menos sabem ler, na quinta série.
Pegamos como ponto em comum para a idéia de interdisciplinaridade o conceito de sobreposição. Discutimos como isso se dá na música e na dança e desenvolvemos a seguinte atividade:
Cantamos escravos de Jó atentos a questão da afinação. Depois dançamos a coreografia, que é sempre feito cantando de um modo diferente, monossilábico e terminando sem cantar, mas com a melodia na cabeça, o que fortalece a idéia de ritmo.
Depois cantamos em cânone, fomos nos dividindo cada vez em um número maior de grupos, o que foi construindo a textura da sobreposição, nos acompanhamos com palmas e com o som que nossos pés faziam ao bater no chão.
Construímos mais tarde um seqüência de movimentos, depois de todos termos aprendido, cada individuo começou-a em um tempo diferente.
Terminamos com uma pequena apresentação, divididos em dois grupos, eles puderam observar e serem observados.
Conversamos a respeito da escola em que estudam, todos estavam revoltados por conta da quantidade enorme de aulas vagas.
quinta-14-05
Em grupos, criamos sobreposições com a música Escravos de Jó e possíveis derivações.Exploramos modos de andar em diferentes ritmos e em seguida cada um criou sua sequência corporal.Pensando na idéia de sobreposições, em grupo, criaram sequências unisson e em cânone.
Conversamos também sobre as aulas vagas e o que esses alunos pensavam disso tudo.Trata-se de um caso bastante complexo, que acontecesse na comunidade. Muitos alunos nem ao menos sabem ler, na quinta série.
Quinta-07-05
. Trouxemos a mesma proposta de trabalhamos à percepção do grupo. Pedimos para que andassem pelo espaço até que um parece. Enfatizamos a atenção para o olhar periférico. Experimentamos também que se movimentassem de modos diferentes e que prevalecesse o modo da maioria, isso também foi feito com sons. Num outro momento, divididos em duplas, um sonorizava os movimentos do outro, depois em grupos criaram sons e movimentos relacionando-se.
Esta turma foi mais difícil de trabalhar, por conta da desorganização dos grupos, mas a aula fluiu muito bem.
Esta turma foi mais difícil de trabalhar, por conta da desorganização dos grupos, mas a aula fluiu muito bem.
Quarta -06/05
. Nesta aula buscamos trabalhar a percepção do grupo, então propusemos que andassem pelo espaço até que um parece, enfatizamos a atenção para o olhar periférico. Experimentamos também que se movimentassem de modos diferentes e que prevalecesse o modo da maioria, isso também foi feito com sons. Num outro momento, divididos em duplas, um sonorizava os movimentos do outro, depois em grupos criaram sons e movimentos relacionando-se.
A atividade rendeu muitos risos, e foi bem produtiva, pretendemos construir uma manifestação mais organizada que caiba esses experimentos.
A atividade rendeu muitos risos, e foi bem produtiva, pretendemos construir uma manifestação mais organizada que caiba esses experimentos.
segunda-feira, 4 de maio de 2009
29 e 30 de Abril
quarta-
Finalização da pesquisa de origens famiiares.
Trabalho de musicalização e ritmo para serem usados nas próximas aulas.
quinta
Trabalho de percepção de grupo: todos se movimentavam ao mesmo tempo e ao mesmo ritmo, sendo que em cada momento um era o líder.
Em seguida criamos uma história coletiva e em grupos, deram continuidade através de cenas.
Finalização da pesquisa de origens famiiares.
Trabalho de musicalização e ritmo para serem usados nas próximas aulas.
quinta
Trabalho de percepção de grupo: todos se movimentavam ao mesmo tempo e ao mesmo ritmo, sendo que em cada momento um era o líder.
Em seguida criamos uma história coletiva e em grupos, deram continuidade através de cenas.
segunda-feira, 27 de abril de 2009
22 e 23 de ABRIL
quarta
Visitamos a exposição das MALAS, trocando impressões dos alunos em relação as histórias trazidas em cada MALA.
EM seguida,em grupo, criamos nossas próprias histórias, usando de ações corporais.
quinta
Continuamos a conversa sobre suas origens, finalizando essa etapa de pesquisa com a visita á exposição das malas, orientando que relacionassem com suas histórias.
Dividindo a sala em dois grupos pedimos para que escolhessem uma " MALA" e a representassem em forma de uma CENA.
Visitamos a exposição das MALAS, trocando impressões dos alunos em relação as histórias trazidas em cada MALA.
EM seguida,em grupo, criamos nossas próprias histórias, usando de ações corporais.
quinta
Continuamos a conversa sobre suas origens, finalizando essa etapa de pesquisa com a visita á exposição das malas, orientando que relacionassem com suas histórias.
Dividindo a sala em dois grupos pedimos para que escolhessem uma " MALA" e a representassem em forma de uma CENA.
Aniversário do CEU
Com a presença dos alunos, pais e convidados, realizamos o nosso CORTEJO.
" Senhores dessa casa, liçenca eu vou chegando...eu VOU!!"
Saímos da sala do PIA com a intenção de percorrer os espaços do CEU e chamar as pessoas a nos acompanhar...
" Cheguei meu povo, cheguei para BRINCAR. Sou eu do PRograma Pia que venho para ABALAR!!"
Ainda em bloco,estendemos nossa REDE de Pescadores
" Olê mulher rendeira, olê mulher RENDA...tu me ensina a fazer renda que eu te ensino a namorar.."
Em volta de um BARCO,montado pelos alunos, cantamos a JANGADA, Cirandeiro e outras cirandas.
Convidamos todos a entrarem na RODA, e junto com a COMUNIDADE comemoramos o Primeiro aniversário do CEU quinta do SOL!!
" Senhores dessa casa, liçenca eu vou chegando...eu VOU!!"
Saímos da sala do PIA com a intenção de percorrer os espaços do CEU e chamar as pessoas a nos acompanhar...
" Cheguei meu povo, cheguei para BRINCAR. Sou eu do PRograma Pia que venho para ABALAR!!"
Ainda em bloco,estendemos nossa REDE de Pescadores
" Olê mulher rendeira, olê mulher RENDA...tu me ensina a fazer renda que eu te ensino a namorar.."
Em volta de um BARCO,montado pelos alunos, cantamos a JANGADA, Cirandeiro e outras cirandas.
Convidamos todos a entrarem na RODA, e junto com a COMUNIDADE comemoramos o Primeiro aniversário do CEU quinta do SOL!!
15 e 16 de Abril
Preparação para o Aniversário do CEU.
Ensaio das músicas do CORTEJO e da CIRANDA e continuação da cena no " BARCO", simbolizando a JANGADA.
Ensaio das músicas do CORTEJO e da CIRANDA e continuação da cena no " BARCO", simbolizando a JANGADA.
segunda-feira, 13 de abril de 2009
Aulas de 8 e 9 de Abril
quarta- 08-04
Continuamos com a criação da " cena", tendo como estímulo a ciranda " Suíte dos pescadores".
Acrescentamos como estímulo a música " A terceira magrem do Rio", para que entendessem do que fala a música e também para que percebessem as sonoridades.
Trabalhamos movimentações individual e em duplas tendo como " Imagem" o balanço da ondas.
A turma, bastante interessada em aprender, em experimentar, manifestaram ainda interesse em apresentar a proposta da aula no aniversário do CEU.
quinta- 09-04
No primeiro momento da aula, conversamos sobre as pesquisas que fizeram com seus familiares.Onde nasceram, como os pais se conheceram, as características dos encontros familiares, etc, percebendo costumes, modos, registros culturais em comum, isso para traçarmos o caminho das próximas aulas.
No segundo momento iniciamos um trabalho de percussão corporal, percebendo sons e coordenação motora, usando as músicas trazidas por eles na aula anterior.
Impressão: Essa é uma turma que está bastante " integrada". os alunos se sentem à vontade e expressam seus pensamentos, dúvidas, questões. Foi muito interessante e até emocionante ouvir as histórias de cada um, principalmente por notar que se sentiam felizes em compartilhar.
EM relação á percussão corporal, sentiram um pouco de dificuldade, ainda será preciso trabalhar bastante ritmo e noções básicas de coordenação motora para dar continuidade.
Continuamos com a criação da " cena", tendo como estímulo a ciranda " Suíte dos pescadores".
Acrescentamos como estímulo a música " A terceira magrem do Rio", para que entendessem do que fala a música e também para que percebessem as sonoridades.
Trabalhamos movimentações individual e em duplas tendo como " Imagem" o balanço da ondas.
A turma, bastante interessada em aprender, em experimentar, manifestaram ainda interesse em apresentar a proposta da aula no aniversário do CEU.
quinta- 09-04
No primeiro momento da aula, conversamos sobre as pesquisas que fizeram com seus familiares.Onde nasceram, como os pais se conheceram, as características dos encontros familiares, etc, percebendo costumes, modos, registros culturais em comum, isso para traçarmos o caminho das próximas aulas.
No segundo momento iniciamos um trabalho de percussão corporal, percebendo sons e coordenação motora, usando as músicas trazidas por eles na aula anterior.
Impressão: Essa é uma turma que está bastante " integrada". os alunos se sentem à vontade e expressam seus pensamentos, dúvidas, questões. Foi muito interessante e até emocionante ouvir as histórias de cada um, principalmente por notar que se sentiam felizes em compartilhar.
EM relação á percussão corporal, sentiram um pouco de dificuldade, ainda será preciso trabalhar bastante ritmo e noções básicas de coordenação motora para dar continuidade.
domingo, 5 de abril de 2009
02-03-09
01-4
Iniciamos com uma brincadeira interativa seguindo com um aquecimento corporal, tendo como esímulo o balanço do Mar. Continuando com a proposta da aula anterior,foi proposto que imaginassem um lugar, mas dessa vez tendo o MAr como foco principal.Em seguida conversamos, e buscando as características em comum fizemos uma construção sonora que lembrasse o Mar e os movimentos de um barco.Na finalização da aula foi proposto que fizessem alguma criação a partir dos elementos trabalhados em aula.
Com objetos, movimentos e sons fizeram um " Barco", com pescadores remando.
A aula foi muito boa e os alunos se mostraram interessados e manifestaram a vontade de apresentarem o trabalho feito na aula no aniversário do CEU.
02-04
Na semana anterior pedimos para estes alunos que buscassem na memória as três primeiras musicas que aprenderam. O intuito desta proposta era conhecer mais das suas histórias. Então nesta semana iniciamos a aula com um bate papo onde cada um iria falar de suas primeiras musicas, direcionamos as perguntas de acordo com nosso intuito, “quem ensinou esta musica a você?”, “sua mãe sempre canta?”, “de onde que ela é?”, então todos cantamos, as que eram da memória coletiva, isso foi feito acompanhado por instrumentos de percussão, dançamos e recriamos coreografias. Encerramos a aula com a turma da Terena e Júlia, esta, aprendeu a cantar Suíte dos pescadores e dançar ciranda com nossa turma. O aproveitamento foi excelente, pretendemos continuar com a discussão a respeito da história cultural de suas famílias.
Iniciamos com uma brincadeira interativa seguindo com um aquecimento corporal, tendo como esímulo o balanço do Mar. Continuando com a proposta da aula anterior,foi proposto que imaginassem um lugar, mas dessa vez tendo o MAr como foco principal.Em seguida conversamos, e buscando as características em comum fizemos uma construção sonora que lembrasse o Mar e os movimentos de um barco.Na finalização da aula foi proposto que fizessem alguma criação a partir dos elementos trabalhados em aula.
Com objetos, movimentos e sons fizeram um " Barco", com pescadores remando.
A aula foi muito boa e os alunos se mostraram interessados e manifestaram a vontade de apresentarem o trabalho feito na aula no aniversário do CEU.
02-04
Na semana anterior pedimos para estes alunos que buscassem na memória as três primeiras musicas que aprenderam. O intuito desta proposta era conhecer mais das suas histórias. Então nesta semana iniciamos a aula com um bate papo onde cada um iria falar de suas primeiras musicas, direcionamos as perguntas de acordo com nosso intuito, “quem ensinou esta musica a você?”, “sua mãe sempre canta?”, “de onde que ela é?”, então todos cantamos, as que eram da memória coletiva, isso foi feito acompanhado por instrumentos de percussão, dançamos e recriamos coreografias. Encerramos a aula com a turma da Terena e Júlia, esta, aprendeu a cantar Suíte dos pescadores e dançar ciranda com nossa turma. O aproveitamento foi excelente, pretendemos continuar com a discussão a respeito da história cultural de suas famílias.
26 e 27-03
26-03
Proposta: construção sonora a partir de materiais.
Iniciamos com uma brincadeira interativa, seguindo de um aquecimento corporal. No chão pedimos que apenas escutassem os diversos sons q fazíamos com instrumentos e com materiais. Pedimos que imaginassem um lugar, visualizando as características desse espaço à partir dos sons.Em seguida conversamos tentando construir um lugar em comum, usando materiais que podiam emitir sons, como papel celofane, caixa, entre outros. Em duplas, escolhiam um material, enquanto um fazia os sons o outro se movimentava de acordo.Terminamos com uma pequena mostra, para apreciarem e discutirem o que viram nas duplas.
27-03
Iniciamos de uma brincadeira com gasto de energia seguindo para uma dinâmica de concentração e interação. Um fala o nome do outro ao mesmo tempo q busca um contato. Após um tempo, continuam sem falar o nome, apenas pensando em ter o corpo em contato com o outro.
À partir de diversos sons sugerimos que imaginassem um lugar.Após uma conversa , em duplas foi proposto que encontrassem maneiras de se movimentar nesse lugar “ imaginado”, buscando o contato com sua dupla.
Finalizamos com a ciranda” suíte dos pescadores”.
Proposta: construção sonora a partir de materiais.
Iniciamos com uma brincadeira interativa, seguindo de um aquecimento corporal. No chão pedimos que apenas escutassem os diversos sons q fazíamos com instrumentos e com materiais. Pedimos que imaginassem um lugar, visualizando as características desse espaço à partir dos sons.Em seguida conversamos tentando construir um lugar em comum, usando materiais que podiam emitir sons, como papel celofane, caixa, entre outros. Em duplas, escolhiam um material, enquanto um fazia os sons o outro se movimentava de acordo.Terminamos com uma pequena mostra, para apreciarem e discutirem o que viram nas duplas.
27-03
Iniciamos de uma brincadeira com gasto de energia seguindo para uma dinâmica de concentração e interação. Um fala o nome do outro ao mesmo tempo q busca um contato. Após um tempo, continuam sem falar o nome, apenas pensando em ter o corpo em contato com o outro.
À partir de diversos sons sugerimos que imaginassem um lugar.Após uma conversa , em duplas foi proposto que encontrassem maneiras de se movimentar nesse lugar “ imaginado”, buscando o contato com sua dupla.
Finalizamos com a ciranda” suíte dos pescadores”.
segunda-feira, 23 de março de 2009
18 e 19-03
18-03
turma 9 e 10 anos
Proposta:
- Alongamento, partindo para o chão.
- Em roda, dinâmica” fala o nome e encosta na pessoa”
Em seguida colocamos vendas nos olhos e pedimos que continuassem falando o nome do outro e tocando, procurando variar as partes do corpo. Aos poucos cada um foi encontrando um espaço individual, mantendo contato com o chão, depois buscando se unirem em um bloco só. Ainda com as vendas começamos a trabalhar sons com a voz, com o corpo, até que se sentissem à vontade para improvisar seus próprios sons.
Após o intervalo, colocamos um cd de JAZZ e fizemos a proposta que identificassem os instrumentos da música, sem seguida deixamos livres para que improvisassem movimentos e sons, de acordo com o que sentissem na música.
Impressão: Essa turma, mesmo com 9 e 10 anos, possui uma certa maturidade. São concentrados e se dedicam à compreender e participar de fato da proposta. Não imaginamos que a aula chegaria à improvisação de movimentos, mas durante o processo sentimos que estavam à vontade e resolvemos explorar esse lado. Se mostraram interessados na música “ JAZZ” e até perguntaram suas origens. Além disso,os alunos estão bastante interados, o que certamente contribuirá para o andamento das próximas aulas.
19-03
Observamos nos encontros anteriores com este grupo que havia dificuldades nas atividades de exploração corporal, tanto na movimentação quanto no fazer sonoro, que acontecia por uma falta de intimidade do grupo. Realizamos uma série de atividades nesta aula, que fortaleceu intimidade do grupo, fizemos o jogo do olhar, que consiste numa troca de olhares, evoluímos para o contato físico, então houve uma criação espontânea de formas, criadas a partir de estímulos sonoros.
turma 9 e 10 anos
Proposta:
- Alongamento, partindo para o chão.
- Em roda, dinâmica” fala o nome e encosta na pessoa”
Em seguida colocamos vendas nos olhos e pedimos que continuassem falando o nome do outro e tocando, procurando variar as partes do corpo. Aos poucos cada um foi encontrando um espaço individual, mantendo contato com o chão, depois buscando se unirem em um bloco só. Ainda com as vendas começamos a trabalhar sons com a voz, com o corpo, até que se sentissem à vontade para improvisar seus próprios sons.
Após o intervalo, colocamos um cd de JAZZ e fizemos a proposta que identificassem os instrumentos da música, sem seguida deixamos livres para que improvisassem movimentos e sons, de acordo com o que sentissem na música.
Impressão: Essa turma, mesmo com 9 e 10 anos, possui uma certa maturidade. São concentrados e se dedicam à compreender e participar de fato da proposta. Não imaginamos que a aula chegaria à improvisação de movimentos, mas durante o processo sentimos que estavam à vontade e resolvemos explorar esse lado. Se mostraram interessados na música “ JAZZ” e até perguntaram suas origens. Além disso,os alunos estão bastante interados, o que certamente contribuirá para o andamento das próximas aulas.
19-03
Observamos nos encontros anteriores com este grupo que havia dificuldades nas atividades de exploração corporal, tanto na movimentação quanto no fazer sonoro, que acontecia por uma falta de intimidade do grupo. Realizamos uma série de atividades nesta aula, que fortaleceu intimidade do grupo, fizemos o jogo do olhar, que consiste numa troca de olhares, evoluímos para o contato físico, então houve uma criação espontânea de formas, criadas a partir de estímulos sonoros.
quinta-feira, 19 de março de 2009
Aulas de 11 e 12-03
11-03- turma 9 e 10 anos.
Conteúdo:
- Conversa
- Alongamento/Preparação vocal
- Trabalho musical através da percepção de diferentes ritmos.
- Ciranda “ minha jangada”, cantada.
-Após andar pelo espaço, escolher um lugar e relembrar as sequências de movimento criadas na aula passada.
-Em grupo, relembraram a sequência, fazendo algumas adaptações.
- A partir de nossas interferências, cada movimento da sequência passou a ser realizado em 4 tempos.
- Em seguida, a sequência foi feita no ritmo da ciranda.
- Ciranda final
- Conversa.
Impressão: Por ser uma turma pequena, facilita a concentração para as atividades. Fora isso, os alunos são muito interessados e dispostos a aprender e experimentar. Com muita facilidade relembraram as sequências da aula passada e inseriram dentro dos 4 tempos. A ciranda foi bem vinda por todos, que além de a sentirem corporalmente, cantaram com bastante afinação.
12-03- turma 9 e 10 anos.
Conteúdo:
- Fala no nome e troca de lugar.
- Alongamento/preparação vocal.
- Dinâmica da linha( cada linha representa um número)- para iniciarem a percepção de contagem de tempo, na música e na dança.
--Em grupo, relembraram a sequência, fazendo algumas adaptações.
- A partir de nossas interferências, cada movimento da sequência passou a ser realizado em 4 tempos.
- Ciranda “ minha jangada” cantada.
- Em seguida, a sequência foi feita no ritmo da ciranda. Um grupo cantava e o outro dançava.
- Ciranda final
- Conversa.
Impressão: A aula teve pouca concentração por parte dos alunos, o que dificultou a fluência da aula. Percebemos que após o intervalo, ficam muito agitados e dispersos. Pensamos para próxima semana realizar com essa turma o intervalo na sala de aula, para que fiquem menos cansados e não percam o foco da aula.
Mostraram bastante interesse em apresentar uns para os outros e de criarem em grupo.
Conteúdo:
- Conversa
- Alongamento/Preparação vocal
- Trabalho musical através da percepção de diferentes ritmos.
- Ciranda “ minha jangada”, cantada.
-Após andar pelo espaço, escolher um lugar e relembrar as sequências de movimento criadas na aula passada.
-Em grupo, relembraram a sequência, fazendo algumas adaptações.
- A partir de nossas interferências, cada movimento da sequência passou a ser realizado em 4 tempos.
- Em seguida, a sequência foi feita no ritmo da ciranda.
- Ciranda final
- Conversa.
Impressão: Por ser uma turma pequena, facilita a concentração para as atividades. Fora isso, os alunos são muito interessados e dispostos a aprender e experimentar. Com muita facilidade relembraram as sequências da aula passada e inseriram dentro dos 4 tempos. A ciranda foi bem vinda por todos, que além de a sentirem corporalmente, cantaram com bastante afinação.
12-03- turma 9 e 10 anos.
Conteúdo:
- Fala no nome e troca de lugar.
- Alongamento/preparação vocal.
- Dinâmica da linha( cada linha representa um número)- para iniciarem a percepção de contagem de tempo, na música e na dança.
--Em grupo, relembraram a sequência, fazendo algumas adaptações.
- A partir de nossas interferências, cada movimento da sequência passou a ser realizado em 4 tempos.
- Ciranda “ minha jangada” cantada.
- Em seguida, a sequência foi feita no ritmo da ciranda. Um grupo cantava e o outro dançava.
- Ciranda final
- Conversa.
Impressão: A aula teve pouca concentração por parte dos alunos, o que dificultou a fluência da aula. Percebemos que após o intervalo, ficam muito agitados e dispersos. Pensamos para próxima semana realizar com essa turma o intervalo na sala de aula, para que fiquem menos cansados e não percam o foco da aula.
Mostraram bastante interesse em apresentar uns para os outros e de criarem em grupo.
segunda-feira, 9 de março de 2009
aulas 04 e 05 de Março
Aula 04-03- turma 9 e 10 anos.
- Nome/troca de lugar.
- Alongamento.
- Sensibilização/ consciência corporal.
- De olhos fechados, uma pessoa é guiada pelo grupo, percorrendo o espaço, e estimulando maneiras dessa pessoa se movimentar.
- De olhos abertos, relembram os movimentos, reelaborando.
- Em seguida, unem as criações em duplas.
- Dentro de uma seqüência comum para todos, cada um acrescenta sua movimentação.
- O grupo todo cria uma pequena seqüência coreográfica a partir dos elementos da aula.
- Conversa
Aula 05-03- turma 9 e 10 anos.
- Alongamento/aquecimento vocal.
- Percepção dos sons das vogais.
- Música- Jangada.
- Aquecimento corporal, no chão até subir.
- Criar um movimento de olhos fechados, e ampliar.
- Transformar em uma seqüência, colocando os movimentos de todos.
- Nome/troca de lugar.
- Alongamento.
- Sensibilização/ consciência corporal.
- De olhos fechados, uma pessoa é guiada pelo grupo, percorrendo o espaço, e estimulando maneiras dessa pessoa se movimentar.
- De olhos abertos, relembram os movimentos, reelaborando.
- Em seguida, unem as criações em duplas.
- Dentro de uma seqüência comum para todos, cada um acrescenta sua movimentação.
- O grupo todo cria uma pequena seqüência coreográfica a partir dos elementos da aula.
- Conversa
Aula 05-03- turma 9 e 10 anos.
- Alongamento/aquecimento vocal.
- Percepção dos sons das vogais.
- Música- Jangada.
- Aquecimento corporal, no chão até subir.
- Criar um movimento de olhos fechados, e ampliar.
- Transformar em uma seqüência, colocando os movimentos de todos.
sexta-feira, 27 de fevereiro de 2009
semana 16 á 20 de Fevereiro
quarta- feira- 18/02 13:30 ás 16:30 turma 9 e 10 anos- aula dividida com Felipe.
- Com uma bolinha, cada um passa e fala o nome do outro.
- Aquecimento com brincadeira de estátuas
- Individual, cada um descobre possibilidades de movimentos com a bolinha.
- Em dulpas um guia o outro até que seja formado um " Bicho diferente", em seguida criam um modo para esse andar.
- criação de um desenho coletivo usando cartolina e caneta. Criação fazendo uma junção dos bichos imaginados por cada dupla.
- desenho individual do seu bicho.
- conversa.
quinta-feira- 19/02 13:30 às 16:30 hs
- Alongamento
- Concentração e interação- falar o nome e trocar de lugar com o outro
- Exploração de diversas maneiras de andar, como: com medo, com frio, com preguiça, etc.
- sensibilização com a bolinha individualmente
- em duplas, um guia o outro formando poses até chegar em uma ' bem estranha" e então guiá-lo pelo espaço.
-com o toque da alfaia, aprenderam e memorizaram uma música.
- conversa
P.S- A aula teve seu andamento prejudicado por conta do excesso de barulho vindo do carnaval que acontecia no CEU. Foi necessário em muitos momentos retomar a atenção dos alunos, que estavam dispersos.
A turma é bastante ' enérgica". É nítido que gostam bstante de movimentos e ritmo, o que é um grande estímulo para nossos próximos trabalhos.
- Com uma bolinha, cada um passa e fala o nome do outro.
- Aquecimento com brincadeira de estátuas
- Individual, cada um descobre possibilidades de movimentos com a bolinha.
- Em dulpas um guia o outro até que seja formado um " Bicho diferente", em seguida criam um modo para esse andar.
- criação de um desenho coletivo usando cartolina e caneta. Criação fazendo uma junção dos bichos imaginados por cada dupla.
- desenho individual do seu bicho.
- conversa.
quinta-feira- 19/02 13:30 às 16:30 hs
- Alongamento
- Concentração e interação- falar o nome e trocar de lugar com o outro
- Exploração de diversas maneiras de andar, como: com medo, com frio, com preguiça, etc.
- sensibilização com a bolinha individualmente
- em duplas, um guia o outro formando poses até chegar em uma ' bem estranha" e então guiá-lo pelo espaço.
-com o toque da alfaia, aprenderam e memorizaram uma música.
- conversa
P.S- A aula teve seu andamento prejudicado por conta do excesso de barulho vindo do carnaval que acontecia no CEU. Foi necessário em muitos momentos retomar a atenção dos alunos, que estavam dispersos.
A turma é bastante ' enérgica". É nítido que gostam bstante de movimentos e ritmo, o que é um grande estímulo para nossos próximos trabalhos.
semana de 09 á 13 de fevereiro
dia 11/02- 13:30 às 16:30hs ( aula dividida com Felipe e Terena)
Interação da turma e concentração:
- Apresentação usando um copo. ( Fala o nome, o que gosta de fazer, fazendo sons com o copo)
-Brincadeira- Ritmo e movimento- TOC PA TOC
- Pega pega americano e pega pega imita
Proposta:- A partir de uma história guiada, cada um imaginou um planeta e o fez como desenho.
- explicação e exposição dos desenhos
- conversa.
dia 12/02- 13:30 às 16:30 hs- aula dividida com Júlia e Terena
Interação/concentração
- Apresentação- nome, o que gosta de fazer
- Alongamento
- Zip zap How
- escravos de jó
- Andar no ritmo do tambor
- Um guia o outro de olhos vendados
- sensibililização sonora- percepção dos sons do ambiente
- Imaginar algo a partir dos sons e então trasnsformar em um desenho.
- Conversa final
13/02 sexta-feira
-Relatório semanal entre os educvdores e coordenação
-Preparação da dinâmica para Reunião com os pais no dia
14/02 sábado
Reunião com os pais, aproximadamente 70 pais compareceram.
-A princípio separamos os pais em dois grupos e realizamos uma vivência, que tinha como objetivo uma sensibilização retomando lembranças e aspectos da infância dos pais, em seguida em pequenos grupos organizaram e escolheram uma forma de representar essas lembranças, a partir de alguns materiais que disponibilizamos. Por exemplo: brinquedos, papel, giz de cera, figurinos, etc.
-Intervalo para o café que preparamos para os pais.
-Na segunda parte da reunião apresentamos o Programa de Iniciação Artística, passamos alguns informes relacionados a horários, faltas, roupas adequadas, lanche, entrada e saída dos alunos, e estrutura das aulas.Impressões: os pais demonstraram muito interesse em participar e conhecer o programa e se dispuseram a colaborar com doações de materiais e sucatas.
Interação da turma e concentração:
- Apresentação usando um copo. ( Fala o nome, o que gosta de fazer, fazendo sons com o copo)
-Brincadeira- Ritmo e movimento- TOC PA TOC
- Pega pega americano e pega pega imita
Proposta:- A partir de uma história guiada, cada um imaginou um planeta e o fez como desenho.
- explicação e exposição dos desenhos
- conversa.
dia 12/02- 13:30 às 16:30 hs- aula dividida com Júlia e Terena
Interação/concentração
- Apresentação- nome, o que gosta de fazer
- Alongamento
- Zip zap How
- escravos de jó
- Andar no ritmo do tambor
- Um guia o outro de olhos vendados
- sensibililização sonora- percepção dos sons do ambiente
- Imaginar algo a partir dos sons e então trasnsformar em um desenho.
- Conversa final
13/02 sexta-feira
-Relatório semanal entre os educvdores e coordenação
-Preparação da dinâmica para Reunião com os pais no dia
14/02 sábado
Reunião com os pais, aproximadamente 70 pais compareceram.
-A princípio separamos os pais em dois grupos e realizamos uma vivência, que tinha como objetivo uma sensibilização retomando lembranças e aspectos da infância dos pais, em seguida em pequenos grupos organizaram e escolheram uma forma de representar essas lembranças, a partir de alguns materiais que disponibilizamos. Por exemplo: brinquedos, papel, giz de cera, figurinos, etc.
-Intervalo para o café que preparamos para os pais.
-Na segunda parte da reunião apresentamos o Programa de Iniciação Artística, passamos alguns informes relacionados a horários, faltas, roupas adequadas, lanche, entrada e saída dos alunos, e estrutura das aulas.Impressões: os pais demonstraram muito interesse em participar e conhecer o programa e se dispuseram a colaborar com doações de materiais e sucatas.
semana de 02 á 06 de fevereiro
04/02- 13:00 às 16:00hs
- Contato via telefone com alunos já cadastrados, chamando para inscrição/matrícula.
- Inscrição de alunos pelos responsáveis,de acordo com faixa- etária e dia disponível.- Esclarecimento para os responsáveis sobre o PIA e informações necessárias, como, ter cuidado com faltas, levar lanche e ainda sobre a reunião de 14/02.05/02-
5/ 2/09- 13:00 às 16:00 hs-
Contato via telefone com alunos já cadastrados, chamando para inscrição/matrícula.
- Inscrição de alunos pelos responsáveis,de acordo com faixa etária e dia disponível.
- Esclarecimento para os responsáveis sobre o PIA e informações necessárias, como, ter cuidado com faltas, levar lanche e ainda sobre a reunião de 14/02.06/02
06/02- Reunião
- Planejamento com todos arte-educadores para primeira semana de aula.
- Através da experiência de cada arte-educador, fizemos trocas e então, um levantamento de possíveis brincadeiras, dinâmicas e atividades possíveis de serem realizadas nesse ínicio de aulas.
- Conversa com coordenador Aritana sobre continuação das inscrições, ficando decidido que ele mesmo continuará nessa função.
- Contato via telefone com alunos já cadastrados, chamando para inscrição/matrícula.
- Inscrição de alunos pelos responsáveis,de acordo com faixa- etária e dia disponível.- Esclarecimento para os responsáveis sobre o PIA e informações necessárias, como, ter cuidado com faltas, levar lanche e ainda sobre a reunião de 14/02.05/02-
5/ 2/09- 13:00 às 16:00 hs-
Contato via telefone com alunos já cadastrados, chamando para inscrição/matrícula.
- Inscrição de alunos pelos responsáveis,de acordo com faixa etária e dia disponível.
- Esclarecimento para os responsáveis sobre o PIA e informações necessárias, como, ter cuidado com faltas, levar lanche e ainda sobre a reunião de 14/02.06/02
06/02- Reunião
- Planejamento com todos arte-educadores para primeira semana de aula.
- Através da experiência de cada arte-educador, fizemos trocas e então, um levantamento de possíveis brincadeiras, dinâmicas e atividades possíveis de serem realizadas nesse ínicio de aulas.
- Conversa com coordenador Aritana sobre continuação das inscrições, ficando decidido que ele mesmo continuará nessa função.
quinta-feira, 29 de janeiro de 2009
Planejamento Primeiro Semestre de 2009
PIA – Programa de Iniciação Artística – CEU Quinta do Sol
Planejamento semestral
Arte-educadores: Bruna Rodella e Danilo Almeida
Tema: som em movimento, movimento pelo som.
Justificativa:
Acreditamos que experimentar as possibilidades físicas que nosso corpo oferece na relação com o ambiente, irá possibilitar ao aluno uma existência mais livre, que permite o desenvolvimento de um sujeito mais criativo e atento ao universo que o circunda.
Objetivos Específicos:
Desenvolvimento das variadas possibilidades corporais;
Trabalho de coordenação motora;
Trabalho das relações intra e interpessoais.
Estimular a consciência do espaço físico e sonoro.
Metodologia
A partir de conversas com os alunos, pesquisando suas origens, histórias familiares e ouvindo o que vivenciam no cotidiano, buscaremos traçar um perfil comum que sirva de motivo para construção das atividades.
As atividades se darão por meio de brincadeiras, dinâmicas e jogos cujo os quais canalizem a energia das crianças para dentro dos objetivos específicos já citados acima.
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